10月18日上午，山东师范大学教育学部孙宽宁教授应邀为师范学院学生做了题为“学科知识的深度教学”的学术报告。报告由马衍院长主持，师范学院近百名师生聆听报告并进行互动交流。
孙教授从知识的教学意义切入，运用马克思的劳动异化理论分析了知识教学现有困境的基本表征，结合语文、数学、地理等学科的正反面案例，从知识的源头和由来，全面解读了知识蕴含的内在意义、丰盈情感、情感逻辑、意识形态等深刻内涵，深入浅出、条分缕析地阐释了知识教学的深度逻辑和教学策略。孙教授报告中强调，知识传授的深度不应止步于知识的符号表征，而应致力于挖掘其深层逻辑。知识教学的深度逻辑主要体现在其意义逻辑、历史逻辑、实践逻辑之中。因此，有深度的知识教学应该是具有专业魅力的知识教学，这种专业魅力体现在充分的广度、深度和关联度上；有深度的知识教学应该是敞开自我的学习体验，以凸显丰富性、沉浸性和层进性；有深度的知识教学应该是富有生命力的生命持续成长，实现逻辑、意义、生命的统一，最终将学生培养成真实自然的人，充盈着生命、洋溢着活力的人。
孙教授对学科知识教学的独到见解，不仅回应了当前在校师范生“如何学”的问题，而且解答了师范生走上工作岗位后“如何教”的问题，有效引领了师范学院师生在新一轮课程改革背景下应该如何进行教学。在座师生反响强烈，受益匪浅。
文字：谢永朋
图片：王敏
审核：李冬香
终审：马衍